打造高考金色作文
——高考作文备考策略
（本文已经发表在报刊上）
作文在语文试卷中起到半壁江山的作用，得作文者得天下，而很多考生因一些本该避免而没能避免的作文通病，得分较低，像审题不当、扣题不准、主题杂乱、宿构套袭、内容空洞、语言干巴、结构混乱、文体不清、庸俗低幼、书写难看等毛病突出。2008年高考的硝烟正在逐渐的散去，2009年的高考备考又将拉开帷幕。如何更有效的进行作文备考，作为一名连续多年参加高考作文阅卷的教师，愿意把阅卷老师的切身体会告诉大家，千万不要放松作文训练，作文训练有法可依，有章可循。
一、丰富思想，积累素材
思想水平决定认识水平，而认识水平又决定作文水平。一个思想水平不高的人，常常是认识平庸，境界不高。这样的人是很难写出好作文来的。而思想水平高的人，往往是见解深刻，认识独到，这样的人就有可能写出新颖的文章、深刻的文章来。因此，高考作文训练必须在思想认识上下功夫，在思想水平上作文章，只有这样，才能丰富文章的内涵，写出漂亮的文章来。
丰富思想，必须以广泛的阅读为基础。而广泛阅读的好处不仅仅在于此，还可以获取充足的素材。这里说的阅读，面可以很广。可以是必修课本和选修教材。许多课文里的人和事都是很好的作文材料。如我们写面对复杂的国际环境，要善于应变，善于应对，就可以联想起《鸿门宴》的场面：面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使他逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人，结果是放虎归山，气得范增大骂“竖子不足与谋”。可以是课外阅读。利用零散的课余时间做个有心人，随时阅读报刊，杂取方方面面的知识，并作些摘记。利用节假日等整块的时间有系统地阅读文学、社会科学、自然科学方面的书目，以形成知识板块。
当然，仅仅是阅读还是不够的,我们还要把上述阅读的精彩内容写进日记或练笔中。特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来。对于那些触动自己灵感的东西随手记下来，防止稍纵即逝，事后认真整理，提高认识，达到思想上的升华，一举多得。
二、范文引路，习得方法
研读、借鉴优秀范文是应对高考作文的捷径。“他山之石，可以攻玉”，选一些高考优秀作文进行评析、归纳，可以较为便捷地从中理出一些新思路，掌握一些新技巧，从而写出美文佳作来。故此，在熟知高考作文的评分标准的前提下，对照基础等级与发展等级逐项学习，明白什么样的作文才是切合题意的、中心突出的、内容充实的、结构完整的、深刻有力的、文采灵动的、构思新巧的、个性突出的。失误的作文各有各的原因，优秀的作文却都有共同的因素，即基础等级与发展等级的完美结合。范文，可以自己挑选，可以在老师的指导下挑选，可以是高考优秀作文，可以是时文选萃，反复读，模仿写，定会受益匪浅。
当然研读范文要建立在有自知之明，正确分析自己的写作实际情况的基础上的。否则就成了邯郸学步、东施效颦了。精选范文，一定要目标明确，方向对路，别一味的求新求奇求异。研读优秀范文就要明白它优在哪里，和高考作文评分标准对照，探寻高分作文的秘密，发现作文低分的根由，从而更清楚地知道考场作文的规则和潜规则，更清晰地认识到高三作文备考努力的方向。
当然所谓范文借鉴，并不是机械地照抄照搬，而是模仿其谋篇布局、表达技巧、入题扣题的方式方法、材料的选用与分析等方面的规范与独到之处，使之与考试的命题与要求相符合。比如考场作文的结构最需要注意的是什么呢？开头结尾要简短，要有吸引力有爆发力，开头最好展示全文联想的基点（时间、处所、事件）或文章的主题，结尾要与之相呼应，主体部分材料的组合安排要有序，避免无序罗列，尤其要精心设计每段的段首语， 等等。
三、学会审题，准确立意
加强审题立意训练。不管高考作文形式怎么变，审题总是首要的关键的。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。培养良好的审题意识，命题要一个词、一个词地读，迅速找到“关键词”，把它的内涵和外延想清想楚。根据命题的多元化趋势，应分类进行审题训练，如命题作文的审题、话题作文的审题、新材料作文的审题，熟练的掌握审题的各种方法，灵活运用各种方法找到最适合最准确的立意。不能按要求来构思立意的，即使文章本身可圈可点，也绝不会获得高分。而且，注意在行文中的“点题”，议论文在开头或结尾要有明确的点题语句，并注意首尾呼应，以使评卷人能轻易看到该文是“扣题”的。
而审题立意训练的最好材料是最近两三年的全国各地市高考作文题，仔细研究就会发现异同，在“同”的方面加以分析、归纳、总结，摸出普遍性的东西在“异”的方面深入分析，摸准特点与方向。概括总结近几年出现的作文类型，抓住“类”的特征，解构材料或话题。有的题目看似很容易，但要把握住重点，弄清隐含的真正含义，必须费番脑筋，像2008年的广东卷的《不要轻易说‘不’》这个题目要写得好，一是要选好所要针对的“不”是对什么具体问题的“不”；二是要表达出“不轻易”说“不说不”的意思。两个问题的逻辑关系不容忽视：“不要轻易说‘不’”意味着说“不”是一般见识，可能是某种习惯思维、习惯态度和习惯评价，这些习惯又往往被人们认定为“应该如此的”、“只能如此的”，例如多次失败之后，一般人认为没有成功希望了，想放弃了，而你看出还有希望，不放弃，这才是“不轻易”的。就是说，你看出那些习惯绝对化了，看出它并非“永真真理”，看出一种相反的可能，所以“不轻易”说“不”字。
四、训练思维，提高深度。
写一篇漂亮的文字是很多中学生都可以做到的，但把一个简单道理讲得条理清楚却并不容易，所谓作文优秀生也往往是语言花哨而逻辑混乱，言不及意。所以，中学生要不断磨砺自己的思维力，尤其是高度重视思维力的核心要素——分析力，提高对命题的分析能力。
思维水平决定着思想水平，思维好差决定着思想好差。具体地说，思维活跃，就能迸发出智慧的火花，爆发出思想的火星；思维灵活，就能生发出新颖的理念，生成深刻的思想。但如果思维平庸，那就只能产生肤浅的认识，没有独到的见解；如果思想僵化，那就可能产生不出任何认识，更谈不上有什么深刻。所以，要想提高思想水平，必须加强思维训练，着力提高思维水平。
要学会辨证思维，学会换一个角度看问题，努力追求新的发现,积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。特别是要加强对发散思维、联想能力的开掘。比如，如07年广东题《传递》，很显然，这不只是一般社会生活中的具体物质传递，而是指某种思想精神理念的抽象传递。这样我们就可以运用发散思维联想到古代邮递、驿站，西方古希波战争，歌颂斐迪庇第斯(Pheidippides)英雄，马拉松，联想08奥运圣火传递，乃至可以联想物理学上的热传递等；然而它更多的是指精神传递，可以联想：同志者的启迪，家教的继承，传统优秀文化的继承与弘扬，整个人类文化文明的沿袭与建设等等。
五、序列训练，规矩为文
作文训练要有序列性，不能太随心所欲。找准切入点，就能找到高考作文写作的桥梁。经过对高考作文的深入研究和分析，我们找到了每个学生都可以练好的内容，而且善于发现并利用这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。比如文章结构，那是最容易见效的训练内容，一般经过三五次训练，学生就能熟练的运用其中的某一种结构模式作文，又比如作文材料的问题，一般学生都为“无米之炊”而头疼，但我们提供了通用型作文材料，教给学生化用的方法，很好的解决学生高考作文选材的问题，并且言语自然有味，体现了训练的独到性。
练熟几种常用模式，以供选用，但并不主张写作的机械的“模式化”和“八股腔”，而是说在高考作文的应试训练中，设计若干套路，精选巧练，以备高考之需时灵活运用。如：深入思考方法：由此及彼，由表及里，由个别到一般。
特别注意的是，“规矩文”的写作训练也不可忽视。由于许多考生“规矩观念”淡薄，一下笔便是“哲理”，便是“抒情”：到正文便信马由缰，不伦不类；下笔千言，离题万里；顾此失彼，颠三倒四；选材散漫，乱扯乱侃；罗哩罗嗦，空洞杂乱。阅卷老师及其讨厌这类文章以及那些内容庸俗化、语言低幼化、书写混乱不清的文章。要严格遵循各种文体(特别是记叙文和议论文)的序列(比如议论类中的命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等)系统地逐一训练，而不是以考代练，大部分考题作文跟上一年有所相近，更有所不同，因此，亦步亦趋地只练一种题型，用一种死板的模式去不知变通地练，会误入歧途的。练写考场作文，做到像模像样、规规矩矩，尤其是对那些写作相对薄弱的学生来说，这更是“基本建设”，可以受用无穷。
同学们，有人问巴金先生写作的秘诀是什么，巴金先生回答：“写吧，只有写才会写！”是啊，多读多写才是提高写作的不二法门，既然如此那就赶快拿起手中的笔，放飞自己，大胆地去写吧！成功的大门为你开！
